La Experiencia Corporal como Medio para el Aprendizaje Significativo Individual y Colectivo

Leire Amonarriz Lecuona

doi:10.48260/ralf.extra3.75

Leire Amonarriz Lecuona "Dantzerti"-Escuela Superior de Arte Dramático y Danza de Euskadi

DOI: https://doi.org/10.48260/ralf.extra3.75

Palabras clave: Investigación narrativa, experiencia corporal, aprendizaje situado, aprendizaje significativo

Resumen

Esta investigación indaga en las relaciones existentes entre la experiencia corporal y los procesos reflexivos en un grupo de estudiantes de la Titulación Superior en Danza, especialidad Pedagogía de la Danza. Por medio de la práctica de la Danza educativa, se generan en el aula experiencias que pretenden movilizar el pensamiento en las participantes y visibilizar y analizar los procesos de aprendizaje significativo en este contexto. Desde los preceptos del aprendizaje situado -corpóreo- y la perspectiva intersubjetiva del aprendizaje, el aula se transforma en un espacio de diálogo y comunicación multidireccional donde se pone en valor el proceso de aprendizaje que experimenta cada una de las personas implicadas. El estudio se realiza por medio de la observación participante y la interpretación de los relatos de experiencia. Los resultados muestran una panorámica de la compleja realidad y aportan una interpretación situada del fenómeno estudiado.

Citas

Arias, MM. y Giraldo, CV. (2011). El rigor científico en la investigación cualitativa. Investigación Educativa Enfermería, 29 (3), 500-514.

Banks, M. (2010). Los datos visuales en investigación de cualitativa. Madrid: Morata.

Connelly, F y Clandinin, D. (1995). Relatos de experiencia e investigación narrativa. En J. Larrosa, et alt. Déjame que te cuente. Ensayos sobre narrativa y educación (pp.11-59) Barcelona: Laertes.

Cochran-Smith, M. y Lytle, SL. (2002). Dentro/fuera. Enseñantes que investigan. Madrid: Akal.

Dewey, J. (2010). Experiencia y educación. Madrid: Biblioteca Nueva.

Haselbach, B. (1979). Didáctica de la danza. En VV.AA., Música y danza para el niño (pp. 65-78). Madrid: Instituto Alemán.

Ellsworth, E. (2005). Posiciones en la enseñanza. Diferencia, pedagogía y el poder de la direccionalidad. Madrid: Akal.

Firenze, A. (2016). El cuerpo en la filosofía de Merleau-Ponty. Daimon. Revista internacional de filosofía, 5, 99-108.

https://doi.org/10.6018/daimon/270031

Moreira, M.A. (2000). Aprendizaje significativo: teoría y práctica. Madrid: Visor.

Nelson, L.y Smith, N.S.(1984). Interview with Bonnie Bainbridge Cohen on the developmental process underlying perceptual-motor integration. Contact Quaterly. (Spr./Sum.), 24-39.

Stake, R. (2007). Estudios de caso cualitativos. En N. Denzin e Y. Lincoln (Eds.), Manual de investigación cualitativa. Vol.III, (154- 188). Barcelona: Gedisa.