La experiencia estética en el Aula de Magisterio de Infantil a través de construcciones con formas aleatorias líquidas
Resumen
La experiencia estética surge de un encuentro peculiar del espectador con el mundo (natural o creado por el ser humano) en el que se produce un deslumbramiento que origina un conocimiento “sui géneris” que no es posible de generar desde otras disciplinas (viadel, 2011). Este proyecto tiene un doble objetivo: implementar una experiencia concreta de convergencia entre arte y ciencia y, analizar en qué medida el atractivo de las formas líquidas resultantes puede aproximarse o traducirse como una experiencia estética para determinados espectadores. El presente artículo analiza exclusivamente el abordaje pedagógico de la experiencia estética a través de una experiencia concreta en dos aulas del grado de Magisterio en Educación Primaria. Los resultados indican que, aunque las composiciones dinámicas, imprevisibles y visualmente sugestivas no generaron una experiencia estética en la totalidad del alumnado, sí favorecieron la formulación de conclusiones y una comprensión más profunda de este tipo de experiencias perceptivas. Finalmente, las reflexiones individuales y colectivas permitieron evidenciar la complejidad inherente a estas vivencias, las cuales dependen de múltiples factores vinculados a contextos específicos y a algunas circunstancias aleatorias propias de la naturaleza, que son imposibles de controlar.
Citas
Astrain, R. U., & Carrasco, A. R. (2025). Zonas Anestesiadas por la Mirada Especialmente Fértiles para el Arte Expandido. https://www.hipatiapress.com/hpjournals/index.php/brac/article/download/14360/4985/59809
Bar, M., & Neta, M. (2006). Humans Prefer Curved Visual Objects. Psychological Science, 17(8), Article 8.
Bertamini, M., Palumbo, L., Gheorghes, T. N., & Galatsidas, M. (2016). Do observers like curvature or do they dislike angularity? British Journal of Psychology, 107(1), Article 1.
Eco, U., & Berdagué, R. (1985). Obra abierta. Ariel Barcelona. https://www.academia.edu/download/31511551/Eco_Umberto-Obra_abierta.pdf
Farris, A., & Sengupta, P. (2015). Democratizing Children’s Computation: Learning Computational Science as Aesthetic Experience (No. arXiv:1512.08619). arXiv. https://doi.org/10.48550/arXiv.1512.08619
Gennari, M. (1997). La educación estética: Arte y literatura. https://www.sidalc.net/search/Record/cat-unco-ar-25144/Description
Givone, S., Flórez, F. C., & Ferraris, M. (2009). Historia de la estética. Tecnos.
Howard, G., & David, P. (1997). Arte, mente y cerebro. Una aproximación cognitiva a la creatividad. Argentina: Paidós.
Irwin, R. L. (2004). A Metonymic Métissage. a/r/tography: Rendering self through arts-based living inquiry. Vancouver …. https://www.academia.edu/download/4095146/artography_ametonymicmetissage2004.pdf
Johnston, W. A., & Dark, V. J. (1986). Selective attention. Annual Review of Psychology, 37(1), 43–75.
Michael J. Parsons. (2002). Como entendemos el arte: Una perspectiva cognitivo-evolutiva de la experiencia estética. Paidós.
Norman, D. A. (1998). La psicología de los objetos cotidianos (Vol. 6). Editorial Nerea.
Rosa, M. A. S. la, Raposo-Grau, J. F., & Butragueño, B. (2023). Arquitectura fisiológica. Propuestas artísticas para hábitats futuros. Arte, Individuo y Sociedad, 35(2), Article 2. https://doi.org/10.5209/aris.83883
Skaza, M. (2019). Architecture as a Consequence of Perception. IOP Conference Series: Materials Science and Engineering, 471(2), 022033. https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1757-899X/471/2/022033/meta
Toccafondi, F. (2025). History of Intersensoriality and Art. In Handbook of Gestalt-Theoretical Psychology of Art (pp. 41–55). Routledge. https://www.taylorfrancis.com/chapters/edit/10.4324/9781032694467-4/history-intersensoriality-art-fiorenza-toccafondi
Tomsic-Amon, B. (2022). La percepción multisensorial del espacio de la ciudad. Arte, Individuo y Sociedad, 34(2), Article 2.
van Moorselaar, D., & Slagter, H. A. (2020). Inhibition in selective attention. Annals of the New York Academy of Sciences, 1464(1), 204–221.
Viadel, R. M. (2011). La investigación en educación artística. Educatio Siglo XXI, 29(1), 211–230.
